Termokontener 11-12.2013

Zapraszamy do lektury najnowszego numeru TERMOKONTENERA :-)

Najlepsi uczniowie w I semestrze roku szkolnego 2013-2014

A oto lista uczniów, którzy w I semestrze roku szkolnego 2013-2014, uzyskali średnią ocen 4,75 

i powyżej. Serdecznie gratulujemy :-)

Klasa Ia

Aleksandra Zalejska 4,87
Mikołaj Sapkowski 4,8

Klasa Ib

Ilona Panek 5,11

Klasa Ic

Natalia Ucieklak 5,2

Adrian Klimek 4,93

Klasa IIa

Agata Gajewska 5,33

Zofia Dyja 5,13

Karolina Skóra 5,13

Klasa IIb

Paulina Błaszczyk 5,07

Radosław Szydłowski 5,07

Aleksandra Bereza 4,93

Klasa IIc

Błażej Cierpiał  4,93

Maciej Noszczyk 4,80

Klasa IIIa

Sandra Floryszczyk 4,75

Klasa IIIb

Oskar Nabiałczyk 4,8

Julia Sajdak 4,75

Klasa IIId

Katarzyna Łyszczarz 5,09

Jakub Jadczyk 4,75

„Razem tworzymy lepszy Internet”

Dzień Bezpiecznego Internetu (DBI) obchodzony jest z inicjatywy Komisji Europejskiej od 2004 roku i ma na celu inicjowanie i propagowanie działań na rzecz bezpiecznego dostępu dzieci i młodzieży do zasobów internetowych.

W Polsce Dzień Bezpiecznego Internetu od 2005 roku organizowany jest przez Fundację Dzieci Niczyje oraz Naukową i Akademicką Sieć Komputerową (NASK) – realizatorów unijnego programu „Safer Internet”. DBI 2014 obchodzimy 11 lutego.

W tym roku wszystkie działania podejmowane w ramach DBI realizowane będą pod hasłem „Razem tworzymy lepszy Internet”. Podczas tegorocznych obchodów DBI chcemy zwrócić uwagę na to, że każdy internauta może przyczynić się do tego, że Internet będzie miejscem bezpiecznym i pozytywnym. Każdy z nas ponosi odpowiedzialność za to, co robi w Sieci i w jaki sposób z niej korzysta.

Internet daje wolność dostępu do informacji, komunikacji, dyskutowania, wolność udziału w kulturze i tworzenia jej. Ta wolność ma jednak swoje granice, które musimy znać wszyscy, aby wspólnie tworzyć lepszy Internet. Macie w sieci swoje prawa, które stoją na straży Waszej twórczości, prywatności, dobrego imienia.

Macie też obowiązki – korzystania z zasobów sieci zgodnie z prawem, szanowania innych. Katalog tych praw i obowiązków jest szeroki i zmienia się razem z Internetem. Wytyczają go przepisy prawne, ale też i zasady, które nie zostały nigdzie skodyfikowane. Mamy do nich różny stosunek, nie zawsze zgadzamy się z tym, ale wolności online też ma swoje granice.

Z okazji DBI 2014 ogłaszamy dla Was dwa konkursy: na krzyżówkę informatyczną oraz na plakat. Szczegóły konkursów znajdziecie w regulaminach:

Dodatkowo mamy dla Was niespodziankę- klasa, która zgłosi najwięcej prac konkursowych (zgodnych z regulaminami) wygra "dzień bez pytania"! Będzie to obliczane procentowo, stosunkowo  do ilości osób w klasie. Zapraszamy do udziału w konkursach !!

Więcej informacji na stronach:  http://www.saferinternet.pl/; http://dbi.pl/pl/; www.fdn.pl; www.sieciaki.pl; www.helpline.org.pl; http://www.fundacja.orange.pl/bezpieczenstwo_w_sieci.html

Wyniki szkolnych etapów Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych 2013-2014

Zakończyły się już szkolne etapy Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych, w których z naszej szkoły wzięło udział 145 uczniów. Czworo uczniów zakwalifikowało się do etapów rejonowych: Kinga Stolczyk IIId z języka polskiego, Bartosz Świąć IIb i Karolina Skóra IIa z języka angielskiego oraz Mariusz Kurek IIIb z matematyki. Serdecznie im gratulujemy i życzymy powodzenia w kolejnych etapach. Natomiast wszystkich zapraszamy do udziału w Powiatowych Konkursach organizowanych pod patronatem Jurajskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych: http://www.jsnt.republika.pl/konkursy_gim/konkursy_gim.htm

Wyniki EWD porajskich gimnazjalistów potwierdzają dane z raportu PISA.

W międzynarodowym badaniu PISA (Programme for International Student Assessment), które sprawdza umiejętności i wiedzy 15-latków, polscy gimnazjaliści dołączyli do swoich rówieśników, z tych europejskich krajów, które od lat wykazują się najlepszym kształceniem matematycznym. Badania prowadzone są od 2000r. wśród młodzieży z ponad 60 krajów zrzeszonych w Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Na początku nasze wyniki nie były satysfakcjonujące, jednak w każdej kolejnej edycji rezultaty było coraz lepsze. W 2012 r. wyniki polskich uczniów znacznie wzrosły. Skala tego wzrostu jest niespotykana w historii PISA. Uplasowaliśmy się w ścisłej czołówce, wyprzedzają nas tylko Liechtenstein, Szwajcaria, Holandia, Estonia i Finlandia, kraje, w których od lat jest wysoki poziom nauczania. Porównując nakłady finansowe na edukację w tych krajach i w porównaniu z Polską, stosunkowo niewielką populację – nasze wyniki są naprawdę imponujące. Ten sukces zawdzięczamy żmudnej i systematycznej pracy, wykonywanej niezależnie od niedostatków finansowych w polskich szkołach. Warto również zaznaczyć, że udało nam się znacząco zmniejszyć z 6,8% do 3,3% odsetek uczniów najsłabszych, a także zwiększyć odsetek uczniów najlepszych – z 2,3% do 5%.

Wyniki egzaminów zewnętrznych 2013 porajskich gimnazjalistów świetnie wpisują się we wnioski z badań PISA. I nie mam tutaj na myśli „surowych” wyników procentowych, które zazwyczaj porównujemy mówiąc o egzaminach ale o Edukacyjnej Wartości Dodanej, pozwala w znacznym stopniu „oczyścić” surowy wynik egzaminacyjny z wpływu czynników indywidualnych i środowiskowych, na które szkoła nie ma skutecznego wpływu. Obraz nauczania widziany tylko przez pryzmat wyników egzaminów końcowych jest niepełny a często też niesprawiedliwy, ponieważ wyniki egzaminacyjne uczniów zależą od wielu czynników niezależnych od szkoły takich jak potencjał uczniów, warunki domowe czy stan zdrowia. Z pomocą w wyznaczeniu realnych postępy uczniów przychodzi właśnie metoda Edukacyjnej Wartości Dodanej, czyli zestaw technik statystycznych pozwalających zmierzyć wkład szkoły w wyniki nauczania. Na poziomie interpretacji EWD jest miarą efektywności nauczania w danej szkole. Aby można było ją zastosować, potrzebne są wyniki na początku nauki w gimnazjum, czyli wyniki sprawdzianu szóstoklasisty, i na jej zakończenie, czyli wyniki egzaminów gimnazjalnych. Z tego też względu nie możemy obiektywnie ocenić przyrostu wiedzy gimnazjalistów z języków obcych, ponieważ szóstoklasiści dopiero w 2015r. będą pisać sprawdzian z tego zakresu.

W przypadku informowania o wynikach egzaminacyjnych kluczowe są dwie sprawy: możliwość określenia wartości indywidualnego wyniku, czyli możliwość porównania wyniku ze średnim wynikiem w populacji zdających oraz  możliwość dokonania porównań między latami. Takie możliwości daje nam kolejne narzędzie statystyczne, czyli skala 100/15 - standardowa skala o średniej 100 i odchyleniu standardowym 15. Skala 100/15 pozwala łatwo interpretować wynik ucznia w kategoriach tego, na ile lepiej lub gorzej napisał on egzamin, w porównaniu do innych zdających w danym roku. Wyniki EWD również podaje się w tej właśnie skali, co z kolei pozwala porównać efektywność nauczania w kolejnych latach. To tyle teorii, pora przejść do konkretów a mianowicie do wyników jakie porajscy gimnazjaliści uzyskali w tym roku na egzaminie gimnazjalnym w części humanistycznej i matematyczno- przyrodniczej.

W części humanistycznej uczniowie Gimnazjum w Poraju  uzyskali dodatnie EWD - +3,4, czyli wyniki egzaminów były powyżej oczekiwanego oraz wyżej średniego wyniku, biorąc pod uwagę wyniki całej populacji. Poszczególne klasy również uzyskały dodatnie EWD, najwyższe EWD uzyskała klasa C - +4,7, nieco niższą uzyskała klasa D- +3,6, natomiast klasy A i B uzyskały porównywalne wyniki, klasa A - +2,3, a klasa B- +2,9, co z kolei dowodzi, że jakość nauczania we wszystkich klasach jest podobna. Porównując EWD roczników 2012 i 2013, w tym roku uczniowie naszej szkoły uzyskali EWD wyższe o 2,1 (w roku 2012 EWD szkoły wynosiło +1,3), czyli praca w czasie nauki gimnazjum przyniosła rezultaty lepsze niż w latach ubiegłych.

W części matematyczno-przyrodniczej szkoła również uzyskała dodatnie EWD - +2,0, czyli uczniowie uzyskali wyniki średni, biorąc pod uwagę wyniki uczniów w całej Polsce oraz powyżej oczekiwanego. W tej części egzaminu  również wszystkie klasy uzyskały dodatnie EWD, najwyższe EWD uzyskała klasa D - +3,8, druga w kolejności była klasa B- +2,6, nieco niższe EWD uzyskała klasa C- +1,9, natomiast klasa A osiągnęła EWD +0,3. Porównując EWD roczników 2012 i 2013, w tym roku uczniowie naszej szkoły uzyskali EWD wyższe o 2,7 (w roku 2012 EWD szkoły wynosiło -0,7), czyli praca w czasie nauki gimnazjum przyniosła rezultaty wyższe od oczekiwanych.

Wynik egzaminacyjny i wskaźnik EWD to miary komplementarne, łącznie dają pełniejszą informację o szkole. Konsekwencją tego, że uwzględniamy zarówno wynik egzaminacyjny jak i wskaźnik EWD jest sposób pokazywania wyniku szkoły – pozycja szkoły prezentowana jest w układzie współrzędnych. Oś pozioma oznacza średni trzyletni wynik egzaminacyjny szkoły, a oś pionowa symbolizuje trzyletnią EWD szkoły.

część humanistyczna

Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2011-2013.
     Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 199.

 

Gimnazjum o wysokich wynikach egzaminacyjnych i wysokiej efektywności nauczania.

 

 część matematyczno-przyrodnicza

Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2011-2013.
     Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 221.

Gimnazjum o średnich wynikach egzaminacyjnych ale dodatniej efektywności nauczania.

Biorąc pod uwagę dane liczbowe można powiedzieć, że EWD osiągnięte przez naszych uczniów na egzaminie 2013 w obydwóch częściach jest dodatnie, czyli wyniki są wyższe od przewidywanych, a dodatkowo wyższe niż w ubiegłym roku, co oznacza, że uczniowie poczynili większe postępy w nauce niż ich koledzy i koleżanki zdający egzamin w ubiegłym roku. Natomiast patrząc na położenie elips, które obrazują pozycja szkoły w układzie współrzędnych z całą odpowiedzialnością można stwierdzić, że Gimnazjum w Poraju jest szkołą sukcesu!

Justyna Białas

Nauczyciel Gimnazjum w Poraju.

Źródła: 
http://gwo.pl/pisa-m2807
http://www.ibe.edu.pl/pl/o-instytucie/aktualnosci/293-pisa-2012-wyniki 
http://gimnazjum.ewd.edu.pl/
http://elipsy.ewd.edu.pl/